讓語文活在學生的心中

                    各位領導各位老師大家好,炎熱的夏天還沒有結束,而我們新的學期就要在火熱的天氣中開始了。也許這會是個好兆頭吧,新的學期就該步入高三了,我們和學生的學習熱情是不是也會和這夏天一般,如此的熱情呢?

                    說起語文,我總是想起自己曾經的語文教師,那是個年紀頗大的老人。我記不清他的身材長相了,可是他給我們上課的過程卻總是讓我回想起;我不記得課文到底分了幾段,課文結構到底有什么特點,可是那一篇篇文章就那么生動地活在我的腦海里了;我記不清他說過的任何一句具體的話,可是他的聲音腔調就和那些文章一起印在我的心里。很多年過去了,我卻一直記得這位在印象中不怎么清晰的人。我想,他應該算是一位很了不起的語文教師,我也想成為他那樣的人。能讓語文活在學生心中的人。

                    怎么樣才能讓語文活在學生心中呢?

                    自己教語文也有不算短的時間了,我最怕聽到的一句話就是“我本來很喜歡語文的,就是因為某某老師,我都不想上語文課了”,如果因為一位老師的緣故,而使學生失去了對語文的興趣,那真是莫大的罪過了。作為一位語文教師,唯一要做的,最應當做好的大概就是維護學生的興趣,激發學生的興趣,引導學生的興趣吧。

                    興趣是最好的老師,能引起學生對語文的興趣,就能引起學生對語文的熱愛??墒?,這些話說起來那么容易,做起來卻都是些很瑣碎的事,倘若缺了點耐心、細心和愛心,那真是并不那么容易的。

                    首先作為一位語文教師,要讓學生意識到語文的廣博,如大海,如宇宙,如時空,唯其博大,才能激發學生探索的好奇。而語文,也確實廣博,因為語文不僅在課本上,語文就在生活之中。記得前人說過,要給學生一碗水,自己就要先有一桶水,語文老師一定要比別人做一個更敏感的人,知識上不夠淵博,可以借助工具去彌補,至少在這個網絡已經如此發達的時代,這一點比較好辦到,可是生活中的語文就必須要老師引導學生去發現了。

                    語文要教的并不只是課本,生活中的語文更重要。我記得有一次看到一則新聞,建筑工地上雨燕在新挖開的地基上筑巢,結果一開工,一片慘狀,自己看了這個新聞很有感觸,就把它講給學生聽,學生討論紛紛,還把我們在課文中學的不少知識與新聞聯系起來,在這樣的討論中,學生自然興趣十足,而他們的語文聽說讀寫的能力也就在進行著鍛煉。所以我常把自己看到的有價值的新聞,整理出來和學生們分享,并鼓勵學生經常講一講自己看到的新聞。當我們的學生能把新聞聯系回課本上的知識時,這真的是很讓人欣慰的事情。

                    我自己還比較喜歡看小說,看動漫,有時候就把自己喜愛的片段拿出來和學生們分享討論。我記得跟學生講一個動漫人物,緋村劍心的時候,我們的學生討論他在日本明治維新時的殺人和和平之后的絕不殺人,認為他的做法和中國傳統的孔孟思想中的“有所為而有所不為”是一致的,于是我們就“有所為有所不為”做了一個專題進行分析,大家還寫出了不少文章闡述自己的看法。在這樣的教學中,作為老師的我也和學生們一起感到非常的快樂,這樣的語文是我們都很有興趣。

                    有時候,走在上下班的途中,看到生活中的一些現象有所感觸,我也愛拿過來和學生們分享。記得路旁玉蘭花開的時候,看到樹上燦爛的花朵和樹下一地的落花,我就忍不住講給學生聽,結果就成了他們的一次作文材料。還有次看到隨意闖過紅燈的路人,就拿他們過來和學生一起與那些用生命挑戰極限的蹦極、跳傘的人進行比較,又成了咱們的一次話題作文。而讓學生練習今年的高考作文時,我又把延參法師寫的一篇文章拿過來與學生們一起閱讀。

                    就這樣一步步的引導,讓學生不自覺地就懂得語文就在生活中,做一個對生活有興趣的人,就同時是一個對語文有興趣的人。作為老師更敏感一點,教學中就能常常由課內遷移到課外,大多數的課文都能引導學生去想想生活中的某些相關現象,讓語文成為學生興趣盎然的科目。

                    光讓學生對語文感興趣還不夠,還要讓學生對教語文的老師感興趣,這個感興趣并不是要是自己成為學生心中的英雄,或者一定要做一個讓學生仰慕,讓學生敬佩的人,要做到這些,對一個普普通通的語文老師來說,實在是太難了。我能做到的,只是把自己藏在語文的背后,做一個時常去引導學生發現他們未曾注意到的語文現象的人而已。我常在學生面前說“哎呀,我不知道”這句話,說這句話時,我并不覺得做為一個語文老師很丟臉,語文那么廣博,要讓我全都知道這當然不可能,所以我從不故作淵博。但是,我會和學生一起去尋找答案,和學生共同學習的過程會讓學生們覺得更加親切。當然有時候我也會耍點手段,故意說“我不知道”,引導我們的學生學會去思考和探索。自己常愛翻字典的老師,他的學生才會常去用工具書,所以有時候明明自己知道,還是和學生一起去尋找答案,和學生一起學習的老師,才更讓學生感興趣吧。

                    新的學期又要開始了,我想和我的學生們一起復習,一起在枯燥的應試復習中尋找語文的樂趣和生活的樂趣。當他們離開了高中之后,希望我所教過的語文,還能活在他們的心中。

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