昌樂二中的“271高效課堂”學習感受

                    按學校安排,我們于9月下旬參加了昌樂二中的“271高效課堂”三天研修班學習。在昌樂二中,我們連續聽了六場報告及小組討論活動,深入聽課和學習觀摩也在八節課以上,每天都很忙碌,但感覺充實且高效,收獲頗豐。下面就在昌樂二中幾天來所見所聞所感向各位領導和同事匯報如下:

                    我們于920日上午從襄陽出發乘火車歷經20多個小時到達山東省昌樂二中,來不及休整,立馬趕赴會場,聽取了昌樂二中趙豐平校長激情四射的演講。趙校長用長達2小時的時間闡述了《高效課堂——素質教育的突破》的主題報告。趙校長的報告讓我們感受到一個時代急先鋒的吶喊、理性思考及敢作敢為。一個睿智、樂觀、充滿激情和理想的校長為聆聽者描繪著未來中國領跑世界的宏偉藍圖,讓人不能不為之振奮,為之激動,為之驕傲。

                    在報告里,我們看到了趙校長的自信和希望。在科學探究的道路上不存在失敗,只要我們有探究科學的愿望和決心,就不要害怕道路的彎曲和艱難,每一次的失敗就是向真理邁出的堅實的一步。如果讓每一個學生成為幸福的學習者,就一定可以把每一個孩子的一生變成一個成功和精彩的故事。同時我們也看到趙校長希望借此推動全國新課改的美好愿望,開放的課堂,不僅對昌樂二中,對昌樂二中的老師和學生是個促進,也是給全國的中小學老師一個很好的啟示和借鑒,是對新課改的一個全新的注解。從某方面講,趙校長不僅是一個成功的中學校長,也是個受人尊敬的思想者,一個引領未來的教育家。

                    走進昌樂二中,一種濃厚的文化氛圍撲面而來,校園文化精致且實用。充滿智慧、激勵和感化的優美語言,散布在校園的每一個角落,無不給人以啟迪和智慧。教室里桌椅的擺放充滿動感,開放式交流讓人期待,互助、合作、探究的學習方式形成一種科研的氛圍,讓每一個學生都參與到有興趣的學習中,教室充滿著快樂和思想的碰撞。教室里的各種關于學習和做人的提示語不斷營造著濃厚的學習氛圍,也讓學生產生追求更高、更遠、更強的精神境界。通過參觀課堂展示,我們也領會了“271高效課堂”的真實含義。學生們高效的學習,坦率的發言,真實的思維暴露及老師們課堂上高效簡潔的引領,激發學生們探求一個又一個未知的領域,不斷碰撞著科學思想的火花。講臺上同學們的發言坦率大方,自信且張揚,個性鮮明,講解簡潔明了。聽課的學生全神貫注,不時拋出新的問題或疑惑促進講解的深入探究。在這里我們看到了一種科學探究的精神,也看到一種希望。

                    縱觀我校,李校長的管理理念在很多方面與趙校長不謀而合。同樣是英語老師出身,同樣地有創新精神和實踐能力,人文素養都很高。在學校管理上都強調并采用人性化管理,精細化管理。重視師生之間和諧融洽關系,重視教師自身學習和閱讀,倡導提升教師的人文素養。我想只要我們每位教師能夠快樂地工作,激情的投入,高效的駕馭課堂,不斷激發學生探求科學知識的興趣和愿望,就一定能讓致遠中學越辦越好,一定能讓我們每一個致遠人收獲成功和幸福。

                    在教學上,我校由周校長所倡導的課堂教學改革內容也和昌樂二中有異曲同工之妙。新課改是必經之路,不改是沒有出路的。昌樂二中之所以敢于邁出那一大步,就是他們認清了形勢,大膽取舍,敢出奇招?!拔覀儸F在的生源情況不容樂觀,我們面臨的形勢也很緊迫,必須拿出行動和魄力面對新課改,走出一條適合致遠中學的新課改之路。拜托諸位了?!边@是周校長每次開會都在強調的一句話,言辭懇切,語重心長。

                    通過昌樂研修班學習,我認為,昌樂二中的“271高效課堂”對我們正在進行新課改有很多可借鑒的地方:

                    一、.271高效課堂”的內涵包括:

                    學習內容   ②學生組成   ③影響學生學習的因素   ④課堂時間分配

                    二、“271高效課堂” 的一般步驟有:

                        自主學習  合作探究  展示點評  質疑拓展  訓練提升鞏固

                    三、“271高效課堂” 的“三段六步” :

                    1)“271高效課堂”三段:

                     

                     

                    高效課堂

                    預習自學

                    訓練拓展

                    (課前)

                    (課中)

                    (課后)

                    2) “271高效課堂”的六步

                    讀書自學

                    自主探究

                    導學案引領二次探究

                    展示點評拓展提升

                    分組合作

                    討論解疑

                     

                     

                     

                     

                     

                    自我完善

                    訓練提升

                    總結反芻

                    當堂檢測

                     

                    1)讀書自學、自主探究

                    學生以高效導學案為學習路線圖,完成啟發性問題

                    2)導學案引領、二次探究

                    學生完成自學任務后,對教材進行二度深入研究,找疑難,找不足。

                    3)分組合作、討論解疑

                    學習小組長組織每一個小組成員積極參與,討論將要展示的內容、自學中遇到的困惑

                    4 )展示點評、拓展提升

                    點評、質疑是深挖教材、生成目標的關鍵。

                    5)總結反芻、當堂檢測

                    總結梳理,反思學習目標達成情況,鞏固、深化所學內容

                    6)自我完善、訓練提升

                    通過完成訓練學案,總結課上所學,反思目標達成,鞏固學習成果。

                    四、“三案”并舉,鋪就高效快車道

                    “預習案”是引導學生對學習內容預習自學,為課堂探究學習做準備;“探究案”是指導學生自主學習、合作探究的方案,強調學法指導,重在“導”字,解決“會學”的問題;“訓練案”是學生對知識進行鞏固提升的載體,立足實然目標,解決“學會”的問題。

                    可以看出,高效課堂是生態課堂。沒有老師的一廂情愿,好為人師,只有學生自主學習且可持續的自我發展平臺;高效課堂是人文課堂。人性充分張揚,人道備受尊重,人格獨立高尚;人人志存高遠,意志剛強;高效課堂是智慧課堂。學生觀察敏銳,記憶快準,思維靈活,思路流暢,思考獨特,思想深刻,視野開闊,想象寬廣;高效課堂是安全課堂。沒有打擊報復,沒有冷嘲熱諷,沒有秋后算賬,沒有后顧之憂,有的是兼容并包、激勵欣賞、理解原諒,有的是人文關懷。

                    我以為,昌樂之行雖然辛苦,但是值得的,也是有收獲的。

                     

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